N° 544 - Les écrits de travail des élèves
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N° 543 - Enseigner par cycles
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N° 542 - Bienveillants et exigeants
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N° 541 - Les tâches complexes à la loupe
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N° 540 - Voie professionnelle : (r)évolutions en cours
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Espaces et architectures scolaires
Depuis quelques années déjà, s'amorce sur une vraie réflexion sur le lien entre apprentissages et espaces scolaires. Au-delà de la question du climat scolaire, l'architecture des établissements et des salles de classe interroge le bienêtre et le mieux apprendre. Comment faire dialoguer espace et pédagogie ? Que transformer ?
Avant-propos À la conquête de l'espace ! Nadine Coussy-Clavaud et Cathy Marret
Y a-t-il un architecte dans l'école ?
Mais qu'avaient donc en tête les architectes ? Rachel Harent (...) - Les hors-série numériques
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Ressources pour débuter
Face aux dynamiques nouvelles qui sous-tendent le métier d'enseignant, face à l'extrême diversité des contextes de début et à l'extrême diversité des formes de préparation et d'entrée des débutants dans la profession, ce hors-série numérique propose des ressources nombreuses et variées répondant donc à l'extrême diversité des « besoins ». De la « trousse de première urgence » aux pistes pour rendre opérationnelle la formation initiale, en passant par des sitographies et bibliographies choisies.
Avant-propos Pour (...) - Les hors-série numériques
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Antidotes
« Le niveau scolaire baisse, c'est la catastrophe », « les pédagogistes prétentieux détruisent le savoir et la culture et minent l'autorité du maître », « on n'enseigne plus l'histoire nationale », « l'école d'aujourd'hui est une machine de guerre égalitariste contre les élites »…
Que de déclarations qui ne sont le plus souvent fondées sur aucune étude sérieuse, aucune enquête de fond, sont ainsi proférées par des politiciens en quête de suffrages ou d'intellectuels se croyant experts et se montrant indignes de la (...) - Les hors-série numériques
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Cheminement d'élève et parcours avenir
Avant-propos Apprendre à devenir, un nouveau parcours scolaire par Peggy Colcanap et Richard Étienne
Apprendre et aider à s'orienter : des parcours à venir ? Orientation et école : le couple ne va pas encore de soi par Olivier Brunel Mieux accompagner les cheminements individuels par Michel Muller Des pistes pour intégrer l'égalité femmes-hommes au parcours avenir par Nathalie Lecefel La poste et le village par Philippe Akli Le concours d'affiches : invente un métier du futur par Philippe Akli Une (...) - Les hors-série numériques
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Rencontrer le fait religieux à l'école
Qu'est-ce que rencontrer le fait religieux à l'école ? Comment amener les élèves à réfléchir à une question aussi sensible, et pour cela à dépasser leurs expériences subjectives ? Un HSN qui mêlera articles tirés des archives des Cahiers pédagogiques et d'autres entièrement nouveaux.
Avant-propos Oser enseigner le fait religieux à l'école par Élisabeth Bussienne
Le fait religieux est déjà dans l'école Je me souviens par Dominique Seghetchian Vous entrerez dans la cathédrale... et dans la mosquée par (...) - Les hors-série numériques
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Enseigner : apports des sciences cognitives
Les travaux de recherche en sciences cognitives nous éclairent sur le fonctionnement du cerveau. Peuvent-elles nourrir et améliorer les pratiques pédagogiques des enseignants ? Peuvent-elles changer l'école ?
Cet ouvrage montre les liens entre les apports de ces recherches qui concernent la perception, l'attention, la compréhension, la mémorisation, les apprentissages, les émotions et l'enseignement. Il interroge aussi sur les relations que les chercheurs et les pédagogues pourraient entretenir pour (...) - Ouvrages
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Dictionnaire de pédagogie
« On obéit toujours à quelque théorie, même ceux qui médisent des théories. Qui n'en a pas une de bon aloi, professée hautement, fondée sur l'étude, en suit, à son insu peut-être, une d'autant plus suspecte que, n'étant objet ni de réflexion ni de critique, elle n'est même pas tenue de se mettre d'accord avec elle-même. » Voici un des extraits de l'important article « Pédagogie » du Dictionnaire coordonné par Ferdinand Buisson, qu'on ne dirait pas datant de plus d'un siècle, alors même que certains veulent nous (...) - Les livres du mois / Multi
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Éduquer avec tact
Notion curieuse voire désuète, le tact n'est pas associé d'emblée à la pédagogie, et pourtant… Dans un petit livre dense mais accessible, Eirick Prairat réhabilite cette notion et en montre toute la valeur. Nous y rencontrons aussi des situations professionnelles concrètes, volontairement sans réponse. Sans doute pour engager le lecteur perplexe à se former.
La première partie revisite les significations du tact. Disposition éthique d'attention et de souci de la relation, le tact est aussi intelligence (...) - Les livres du mois / Multi
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Enseigner sans exclure
Une synthèse des recherches récentes en sciences de l'éducation centrée sur le problème de l'exclusion et de la démocratisation des apprentissages au sein de la classe.
L'ouvrage fournit des repères théoriques et des outils pédagogiques pour les mettre en pratique. - Ouvrages
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École et familles. Une approche sociologique
Cette synthèse, écrite par un sociologue, parait dans une collection de pédagogie, cela vaut la peine d'être souligné. De fait, le livre ne cherche pas à résumer tout ce qui s'est écrit sur la question des relations entre familles et école. Jean-Paul Payet est un sociologue dont les méthodes s'inspirent de l'ethnologie, et c'est à cette aune qu'il choisit ses observations (voir aussi, dans la même collection, le petit ouvrage de Michèle Guigue, Ethnographies de l'école. Une pluralité d'acteurs en (...) - Les livres du mois / Multi
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